Curso: Introdução a Educação Digital – 100horas.

Unidade II

Tema: Reciclar e brincar é só começar.

Escola: CMEI Maria do Socorro Bôas

Formadores: Jenúzia

Público Alvo: Crianças de 01 a 03 anos

Equipe: Joel Gonçalves Siqueira

              Maria Alice da Silva Almeida

              Maria Sirley Silva Dias

              Maria Sivone Alves Silva

              Marisa Simão de Souza

              Marley Renata Vieira Avelar

              Karla Christiane Silva Caíres

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Sumário

 

 

I - Apresentação do projeto

II - Apresentação

III - Justificativa

IV - Objetivo Geral

V - Objetivos Específicos

VI - Metodologias

VII - Recursos pedagógicos, físicos e humanos

VIII - Estratégias

IX - Culminancia

X - Cronograma

XI - Avaliação

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

APRESENTAÇÃO DO PROJETO

 

 

Meses: Novembro - Dezembro de 2012

 

Tema: “ Reciclar e brincar é só começar ”

 

Público alvo: Alunos doCMEI Maria do Socorro Bôas

 

Duração: Aproximadamente 01 mês

 

Professores: Todos os professores e demais funcionários.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Apresentação

 

          A Educação Ambiental, como componente essencial no processo de formação e educação permanente, com uma abordagem direcionada para a resolução de problemas, contribui para o envolvimento ativo do público, torna o sistema educativo mais relevante e mais realista e estabelece uma maior interdependência entre estes sistemas e o ambiente natural e social, com o objetivo de um crescente bem estar das comunidades humanas.

          Se existe inúmeros problemas que dizem respeito ao ambiente, isto se devem em parte ao fato das pessoas não serem sensibilizadas para a compreensão do frágil equilíbrio da biosfera e dos problemas da gestão dos recursos naturais. Elas não estão e não foram preparadas para delimitar e resolver de um modo eficaz os problemas concretos do seu ambiente imediato, isto porque, a educação para o ambiente como abordagem didática ou pedagógica, apenas aparece nos anos 80. A partir desta data os alunos têm a possibilidade de tomarem consciência das situações que acarretam problemas no seu ambiente próximo ou para a biosfera em geral, refletindo sobre as suas causas e determinarem os meios ou as ações apropriadas na tentativa de resolvê-los.

          As finalidades desta educação para o ambiente foram determinadas pela UNESCO, logo após a Conferência de Belgrado (1975) e são as seguintes:

"Formar uma população mundial consciente e preocupada com o ambiente e com os problemas com ele relacionados, uma população que tenha conhecimento, competências, estado de espírito, motivações e sentido de empenhamento que lhe permitam trabalhar individualmente e coletivamente para resolver os problemas atuais, e para impedir que eles se repitam”.

 

 

 

Justificativa:

 

 

          A sociedade na qual vivemos vem sofrendo grandes transformações que tem afetado de forma negativa a vida dos seres humanos. Grande parte dessas transformações diz respeito aos prejuízos e agressões sofridas diariamente ao meio ambiente, que se convertem em problemas que prejudicam a qualidade de vida e põem em risco a própria existência da humanidade.

          A criação deste projeto visa conscientizar os alunos para a necessidade de preservação do meio ambiente, integrado à comunidade escolar: pais, alunos e profissionais de educação, na busca do desenvolvimento sustentável ambiental e conscientizar os alunos que é necessário preservar o nosso meio ambiente e manter uma melhor organização do ambiente escolar.

          Ao programar este projeto de educação para o meio ambiente, estaremos facilitando aos alunos e à população uma compreensão fundamental dos problemas existentes, da presença humana no ambiente, da sua responsabilidade e do seu papel crítico como cidadãos de um país e de um planeta. Desenvolveremos assim, as competências e valores que conduzirão a repensar e avaliar de outra maneira as suas atitudes diárias e as suas conseqüências no meio ambiente em que vivem.

          Como o aluno irá aprender a propósito do ambiente, os conteúdos programáticos lecionados, tornar-se-ão uma das formas de tomada de consciência, tornando-se, mais agradáveis e de maior interesse para o aluno.

          Com a confecção de objetos reciclados que serão expostos em uma exposição no ambiente da escola pretendemos chamar a atenção da comunidade para a importância da reciclagem do lixo e do crescimento de forma sustentavel .

 

        

Objetivo geral:

Proporcionar o conhecimento e a conscientização dos alunos da Educação Infantil de maneira lúdica acerca dos temas que envolvam meio ambiente e cidadania, desenvolvendo a construção de atitudes para a preservação e com o desenvolvimento sustentável, observando que todos somos responsáveis pela limpeza da escola e da cidade, reconhecendo a importância da reciclagem e da coleta seletiva do lixo, aprendendo a fazer a coleta seletiva do lixo para que esse se transforme em outras coisas, possibilitando a conscientização das consequências oriundas da não preservação do meio ambiente.

 

Objetivos específicos:

Português

·         Interpretação oral de desenho sobre cuidados com o lixo e reciclagem;

·         Participar de variadas situações de comunicação oral;

·         Interagir e expressar desejos, necessidades e sentimentos por meio da linguagem oral, contando suas vivencias;

·         Sensibilizar de forma lúdica o uso sustentável dos recursos naturais através de suas próprias ações;

·          Despertar nas crianças valores e ideias de preservação da natureza e senso de responsabilidade para com as gerações futuras.

Matemática:

·         Sequenciar fatos;

·         Estabelecer aproximações a algumas noções matemáticas presentes no seu cotidiano, como contagem, relações espaciais, etc;

·         Estudo das cores para separação dos produtos recicláveis( azul- papel, verde – vidro, vermelho – plástico, amarelo – metais);

·         Manipular e explorar objetos e brincadeiras, em situações organizadas de forma a existirem quantidades individuais suficientes para que cada criança possa descobrir as características e propriedades principais e suas possibilidades associativas: empilhar, rolar, transvasar, encaixar, etc;

·         Reconhecer cores e formas;

·         Contagem da quantidade de tipos de materiais recicláveis( 05 com os alimentos que podem virar adubo orgânico)

·         Classificação dos materiais recicláveis.

Historia e Geografia

·         Descobrir como é feita a coleta de lixo na cidade;

·         Visita ao lixão da cidade para descobrir onde e como é armazenado;

·         Aproximar os acontecimentos da atualidade, do mundo que nos cerca, com a sala de aula;

·         Explorar o meio ambiente para que possa se relacionar com outras crianças;

·         Estabelecer contato com objetos diversos, manifestando curiosidade e interesse;

·         Estabelecer relações entre fenômenos da natureza;

 

Ciências

·         Aprimorar os cinco sentidos através de atividades com materiais concretos e lúdicos;

·         Desenvolver progressivamente habito de higiene pessoal (escovar os dentes, lavar as mãos, tomar banho e lavar o rosto) e social (quanto a jogar o lixo no lixo e preservar o ambiente);

·         Conhecer as doenças que o lixo pode trazer;

·         Conscientizar a respeita da importância da higiene do meio escolar.

Artes

·         Observar o limite disponível para os desenhos, pinturas e colagens;

·         Fazer uso dos pincéis do tipo grosso de maneira adequada;

·         Manipular materiais diversos para colagens;

·         Iniciar recortes livres com tesoura;

·         Ampliar o reconhecimento de mundo que possuem, manipulando diferentes objetos e materiais, explorando suas características, propriedades e possibilidades de manuseio e entrando em contato com formas diversas de expressão artística;

·         Transformar lixo em brinquedos(oficina de reciclagem);

·         Exposição dos trabalhos.

 

Metodologias:

·         Aula expositiva dialogada;

·         Atividades orais e escritas;

·         Brincadeiras e jogos (quebra cabeça, jogo da memoria, domino e bingo);

·         Música e dança;

·         Visita ao lixão municipal;

·         Música;

·         Interpretação de desenhos;

·         Filme;

·         Pintura, dobradura e recortes;

·         Confecção de livros coletivos e painéis;

·         Parlendas, contos, adivinhas, trava línguas, poemas;

·         Apresentação artística;

·         Exposição.

·          Material disponibilizado pela Cemig;

 

Recursos pedagógicos, físicos e humanos:

·         Garrafas peti;

·         Caixas de leite;

·         Embalagens diversas;

·         Cola;

·         Tesoura;

·         Tintas diversas cores;

·         Canudinhos de refrigerantes;

·         Papel colorido;

·         Eva diversas cores;

·         Tnt diversas cores;

·         Caixas de papelão;

·         Durex colorido;

·         Brilho cola;

·         Cola colorida;

·         Cordão;

·         Palitos de churrasco e picolé;

·         Lápis de cor, giz de cera;

·         Tv ,dvd, cds de filme e música;

·         Professores, alunos e toda comunidade escolar.

 

       Estratégias:

 

·         As atividades serão desenvolvidas de maneira lúdica, através de conversa informal, atividades práticas, música e filmes adequados á idade das crianças. Durante a realização das mesmas, deverá ser observado as hipóteses levantadas pelos alunos, bem como as dúvidas para as intervenções necessárias.

·         A culminância deste projeto consistira em um momento de exposição dos trabalhos realizados pelos alunos e professores de forma interdisciplinar.

 

Culminância

 

·         Exposição dos trabalhos realizados com os alunos;

·         Apresentação de um teatro ou dramatização

·         Palestra.

 

 

Cronograma

 

Ação	Novembro	Dezembro

 

Avaliação

          Será feita observando a participação, envolvimento e interesse dos alunos pelo projeto proposto e se os recursos didáticos utilizados desperta curiosidade e desenvolvimento da linguagem oral e criativa de todos os participantes do processo.